作為國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，職業教育的重要性毋庸置疑。一直以來，社會各方對此也是有共識的。然而，現實的另一面則是，口頭上的重視與真實情況并不一致，職業教育往往被視為“他人的教育”“失敗者的教育”，只有考不上大學、考不上好大學，才會去接受職業教育。在“某某技校”與“雙一流大學”之間，隔著千山萬水，層層浮云。
這樣的略帶歧視性的認知，顯然與當下全力推進職業教育的氛圍不相稱。要看到，早在1996年，我們國家就公布施行了職業教育法，在過去20多年時間里，這部法律對發展職業教育、提高勞動者素質、推動經濟社會發展發揮了積極作用。2019年2月，國務院還印發了《國家職業教育改革實施方案》，要求下大力氣抓好職業教育，經過5—10年左右時間，建成覆蓋大部分行業領域、具有國際先進水平的中國職業教育標準體系。
可見，提升職業教育水平，推動培養數以億計的高素質技術技能人才，已經成為當下的重中之重，特別是在緩解就業結構性矛盾、促進就業質量提升方面，職業教育被寄予厚望。此次修訂草案也明確提出，職業教育是培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要途徑。
不過，僅僅強調職業教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位，只是明確了職業教育的法律地位，這還遠遠不夠，更不要說輻射社會各個階層、影響公眾認知與選擇了。
(記者斯遠)
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